Etikettarkiv: RACHEL

Egenutbildning igång av lärare under Covid-19- mha RACHEL

Nu är egenutbildningen av lärare i full gång på tre stycken skolor i Lofa (Lukasu, F Bambayan och Koilahun). Lärarna följer ett eget veckoschema där de lär sig både att använda datoriserade undervisningen bättre med sina elever framåt, samtidigt som de även förbättrar sig i olika kunskapsområden. I de tomma skolorna sitter nu lärare på säkert fysiskt avstånd och studerar. Programmet pågår i 8 veckor, nu är andra veckan i full gång. Varje vecka görs uppföljning och egenutvärdering av lärarna. Så här kan det se ut när en lärare summerar sin vecka.

Tack för gåvor under senaste perioden till det här projektet!
Immi Adamsson, JOHAN HANZE, ANNA CARIN ÖSTLUND, JOHAN GRUNDSTRÖM ERIKSSON, CARINA LARSSON, Marko Rämö, Petter Börsum, Roger Häggqvist, THOMAS JOHANNESSON, Stefan Forsmark, Anna-Brita Henning

Skolutvärdering-lärare-Rachel

 

Besök på årets fina projekt i Lofa

Nu har vi haft ett antal händelserika dagar som det lätt blir i Liberia. Här kommer en summering av status på projekten. Deltagare på besöket var Stefan Forsmark, Anders Forsmark, Mats Oretorp, Petter Börsum (Visinge Consulting AB) och Peter Henning (Youni AB). 27/1-30/1 besöktes skolorna Koilahun, Sigisu, Pasolahun, F Bambayan, Bolahun High och Lukasu. Besöken finansierades av besökarna och inte av Utbildningsfonden.

Huvudbudskapet är att det gått bra! Förbättringsmöjligheter finns såklart, men vi är generellt mycket nöjda med det teamet på plats gör för pengarna och den nytta det ger alla som berörs. I år har vi gjort nya typer av projekt, då känns det extra glädjande att det funkat bra.

En summering över projekten

  • Av 3 st brunnar var 2 st klara, en nästan klar. Den sista hade teamet på plats stoppat, eftersom det varit för dålig sand till cementen. Leverantören gör just nu om de cementringarna. Brunnarna handgrävs. Det känns som ett tufft jobb. Sen gjuts cementringar som släpps ner längs hålet. Handpumpen med rör monteras, det gjuts runt brunnen och sätts upp ett staket. Vi testade vattnet i Lukasu. Det hade lite cementsmak som bonus fortfarande. Det måste pumpas ur lite mer. Barnen var glada vid pumpen!

Lukasu students at water pump

  • 3 st skolor hade fått större solceller med 3*300W-paneler per skola, plus ett par stora batterier och inverters. På 2 st skolor såg vi att panelerna inte satts i bästa riktningen. Den unga solcellsteknikern ska justera det. Allt var inköpt och installerat lokalt med bra pris/prestanda. Vi såg att skolorna inte lärt sig vad controllers innehåll betydde, så där fick de lite bakläxa och skulle be materialleverantören gå igenom den delen med resp skola.

Solar system on Lukasu school

  • De mindre solcellssystem som köptes i våras finns nu på totalt 11 st skolor. ”Dealen” är att de ska starta kvällsundervisning för vuxna som motprestation. Det har skett på härliga 10 st skolor so far. Ca 300 st vuxna går i de kvällsklasserna nu. Vi träffade tre grupper. Det var imponerade att se och förstå vad det kan betyda att känna igen sitt namn, inte be annan skriva det, att förstå vad barnen egentligen gör i skolan och vad barnens läxa är. Det ger en stolthet i att man försöker trots sin ålder, som även inspirerar hela familjen inkl barnen. Det var intressant att se att ca 75% var kvinnor på kvällsundervisningen. Vi har låtit kvällsundervisningen vara fri och gett ett mindre bidrag på 700kr/skola/månad för att kompensera läraren. Skolorna används mer tid över dygnet och hjälper allt fler.

Nightschool group at F Bambayan

Night school for adults at F Bambayan, ”the light is in town”

  • Drygt 200 st barn i Lofa-skolorna har bekräftats att inte ha ekonomisk möjlighet att betala skolavgiften. De var nu tillbaks i skolorna efter att vi införde stipendium för dem på 300kr/barn/år inkl skoluniform. Det ger också viktig förstärkning av kassan till resp skola och deras lärarlöner som alltid är tight att klara. Vi bedömer att det är en insats som kan behöva att vara permanent, även om det är viktigt att hålla det till en liten grupp, så resten förstår att de måste betala. Det är skolavgifterna som ger lärarlöner, här finns inget skattestöd eller ”skolpeng”.

Student representing scholarship students holding speech at Lukasu

  • Sist – men inte minst – så var vi med och kollade på den stora utbildningsinsats på två veckor som startade samma vecka. Det lilla elektroniska biblioteket RACHEL är fullmatad med utbildningsmaterial (läs mer här) ska användas med de total 34 st datorer vi inskaffat till 3 st skolor. Utbildningsministeriets ansvarige i Lofa County invigde och var entusiastisk. Han (och vi) tryckte hårt på att det nu var upp till lärare och elever att nyttja och visa nyttan. Det finns inte ens i Monrovia som han sa ”it is jumping over Monrovia all the way to villages in Lofa”. En lokal utbildningspartner I.E.L. som använt lösningen i 4 år med bra resultat, gjorde en mycket proffsig utbildning med tre kursledare. Läs mer om vad det gjort tidigare här. Av ca 30 st lärare hade många inte använt dator. Dvs det behövdes först en enkel kurs i datorhantering. RACHEL kommer även delvis få nyttjas av kringliggande skolor på helger etc. Så totalt var det representanter från 10 st skolor med på 3 dagars introkurs. Kursvecka två med lärare+elever sker just nu på resp skola. Det ska bli oerhört intressant att se om/hur det kan förbättra utbildningsnivån. Glädjen lokalt hade i alla fall inga gränser. Entusiasmen steg när de såg allt innehåll som fanns i RACHEL. Ingen ville ta rast under utbildningen. Vi planerar att anlita teamet från I.E.L för fortsatt stöd med implementeringen.

RACHEL training at F Bambayan by I.E.L team for teachers

  • Vi har även donerat en RACHEL till Paynesville utanför Monrovia, där den ska användas i gymnasieskolmiljö utan datorer. Där har de flesta barnen smartphones som kan användas som access. Rektorn där sa att det blir bra för studenterna att kunna göra något annat än foto, musik och facebook  med mobilen. Det blir en liten separat pilot i sig till en kostnad av totalt ca 10.000:- för hårdvara och utbildning. Den kommer användas i olika projekt där.

Övriga huvudobservationer

  • Flera skolor har på eget initiativ startat odlingar i anslutning till skolorna. För utbildning och även med tanken att det ska ge viss inkomst tillbaks till skolan. Ett par skolor vill expandera det.
  • Det är mycket beklämmande att se hur få tjejer det är i de högre årskurserna. Det är något vi vill göra något åt. (Jämför att det var 75% kvinnor i vuxenkvällsutbildningen). En idé från oss som besökte var att göra skolundervisningen t o m gratis för tjejer fr o m åk 7. Något som får diskuteras vidare. Grundorsakerna är att föräldrar kulturellt inte ser att de vill/kan betala, utan hellre ser att äldre tjejerna nu ska hjälpa istället för kosta. Ca 400:-/år/flicka känns som något som vore en bra satsning om det kan förändra. När vi pratade med de tjejer som var på plats i skolan om det, så trodde de att det skulle kunna få fler tjejer att fortsätta i skolan längre.
  • Flera skolor har visat intresse att hantera hela gymnasiet. Skolorna når idag till motsvarande klass 10. Idag slutar de, eftersom de inte kan flytta till en huvudort där de kan gå klart gymnasiet (motsvarande grade 12). Det kom också önskan om vi kan hjälpa att bygga ut skolorna mer. Vi har sagt att skolorna får kombinera klasser (de högsta nivåernas klasser är små) och att kanske RACHEL kan vara ett sätt att klara mer avancerad undervisning. Dvs det är upp till skolorna att nyttja sina resurser fullt om de kan och vill göra det. Vi rekommenderade även att se på möjligheten att blanda förmiddags- och eftermiddagsundervisning om lokalerna inte räcker till.
  • Ett klassrum i tre stycken skolor har byggts om till datorsalar. Där finns nu galler för fönster och en ståldörr. Datorerna kommer förvaras i ett gediget plåtskåp som byggts av en lokal bilmek. Det var inte så snyggt, men stadiga grejjor som kommer gjutas fast i golvet med.
  • Dessa skolor är community-ägda. Vår lokala partner Multiservices stöttar skolorna med kunskap och stöd genom de projekt vi beställer som de levererar. Ibland blir Multiservices för mycket profilerat kring skolorna. Vi för en dialog med dem så det blir tydligt vem som äger, gör och syns var etc.